№71 (6472) от 16 сентября 2026
Две недели сентября в российских школах пролетели так быстро, что и говорить-то пока особо не о чем. Так думать могут только не педагоги и те, чьи близкие люди никак не связаны со школьными уроками. Остальным есть что и сказать, и посоветовать. Во всяком случае, рандомная интернет-реклама весь август и первую декаду сентября упрямо выдавала мне в ленте предложения помочь снять «головную боль» родителей от кошмара подготовки «домашек» вместе с детьми. Хотя мой сын уже и в армии отслужил, навязчивая такая реклама была. Предположу, что мои интересы внимательно отслеживает глобальная система наблюдения и анализа за поисковыми запросами во всемирной сети…
К чему я об этом? Просто с появлением ИИ к ГДЗ добавился мощный демотиватор самому делать домашнее задание. К слову, освободили от них в этом учебном году только первоклассников. Остальным ученикам так не повезло. Правда, вопрос о том, как делать «домашку», такие ученики будут решать только через год. Лучше им от этого будет или нет – опыт покажет. Я же задумалась о том, что учителю работать в условиях новых вызовов легче не становится. Ни для кого не секрет, что учителей не хватает во многих школах. Конечно, действует программа «Земский учитель». Но ситуацию с кадровым голодом в школах она пока в корне не изменила. А теперь представьте. Приходит на работу в школу молодой педагог и видит: дети в классе при выполнении ДЗ вовсю используют ИИ и готовые ответы с разных интернет-ресурсов. Выхода два. Либо принять ситуацию и формально подходить к проверке заданного. Либо, что, по-моему, правильнее, подходить к заданию на дом творчески – так, что ИИ «сдулся» бы, и в решебниках такие варианты ответов отсутствовали.
По первому образованию я – учитель, может, поэтому школьная тема не дает мне покоя всю жизнь. Но я, проверявшая сочинения и изложения, знаю, сколько времени и сил тратит словесник, например, на такую работу. А если в классе у тебя тридцать учеников? И классов таких у тебя два или три? Представляете, сколько времени честный педагог будет готовиться к урокам? Его-то за что наказывать? Тем более что зарплаты молодых педагогов никогда не были высокими – ни в нынешней стране, ни в годы советской власти.
Почему так сложилось – тема для другой колонки. Сейчас я про другое. Цифровые технологии и среда – вызовы не только для педагогов. Но именно в школах скорость, с которой цифровые новшества врываются в рутину десятков тысяч семей, и отставание адекватных ответов на эти вызовы, порождают фантастически кривую реальность. Какую именно, думаю, расшифровывать не стоит. Только ребёнок, привыкнув, что самостоятельно думать не надо, чтобы найти решение проблемы, обязательно вырастет. А что с ним будет во взрослом мире, где нет ИИ-подсказчика и готовых вариантов ответов на вопросы, которые поставит перед ним сама жизнь?
